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“职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的时代使命，技艺是立身之本，伦理是从业之魂。”8月15日，在潍坊工商职业学院举办的“职业伦理教育”试点工作座谈会上，校长张绍秋的这番话，道出了在场专家与教育者的共同心声。
这场由中国人民大学伦理学与道德建设研究中心、职业伦理教育联合教研室联合主办的会议，汇聚了山东省内十余所职业院校的负责人与专家学者。过去一年，一场大规模的职业伦理教育课程试点已悄然走进山东两万多名2025级职教学生的课堂，在他们心中点亮了一盏关于职业信仰的明灯。
将行业规范、岗位底线与职业道德深度融入专业课堂与实习实训，潍坊工商职业学院在这一领域已深耕九年。去年，这一探索扩展至10所职业院校，一门名为“现代职业伦理新论”的课程，正式走进两万多名职教学子的世界。
“学生书写的9000多份课堂感悟，记录着这门课带来的蜕变。从课堂互动到课后作业，我们能真切看到孩子们眼里和心里的光。”德州工程职业学院职业伦理教育教研室副主任王盛春感慨道。这门崭新的课程，不仅为职业教育打开了一扇新窗，更重塑了学生对职业的理解。
在山东海事职业学院，航海、装备及机电三个高水平专业群在2025年率先开展了试点。“我们希望对学生的职业目标进行校准，也很欣慰地看到他们正逐步完成从学生到职业人的思想过渡。”学校思政教研室主任马玉惠说。
德州市德城职教园区管委会副主任赵大强则用一组数据见证了课堂的成效，“4000多份优秀伦理作文、3000多份定制笔记、1000多条上课感悟视频，这些数字背后，是一双双专注求知的眼睛。”
“经过多年的试点总结，这门课程高度契合当前职业院校的人才培养需求。”山东化工职业学院校长助理、教务科研处处长丁竹青介绍，该校自2020年开始参与职业伦理课程试点，2025年已经面向7000多名大一新生全面铺开。
潍坊工商职业学院马克思主义学院院长王桂珍表示，“做职业院校伦理建设的‘试验田’，探索具有示范意义的育人新模式，以伦理教育创新增强职业教育的适应性，过去一年的试点颇具成效，也让我们更加充满信心。”
“团队用8年时间，完成了职业伦理教育的理论创建、课程构建和实践试验，实现了从‘0’到‘1’、从‘1’到‘N’的突破。过去一年的大规模试点，进一步验证了课程内容与学生职业发展、个人成长的强关联性。”潍坊工商职业学院副院长、职业伦理教育联合教研室常务副主任郭素森在总结时说。
过去一年，这场大规模试点让职业伦理教育体系日趋完善：课堂有模板、实践成体系、组织有章法。同时，各试点学校因校制宜的探索，也让课程体系在不断迭代中愈发丰满。
随着试点的深入，职业伦理教育的“朋友圈”也在不断扩大。在8月15日的座谈会上，山东胜利职业学院、滨州健康科技职业学院、日照科技职业学院、东营市文化旅游学校等新面孔纷纷亮相。
“对当前的职业教育而言，一场职业伦理的洗礼，对于重塑学生的职业认知尤为必要。职业教育传授的不仅是技能，更是重建学生信心的过程。”山东胜利职业学院院长张玉珍在会前已对试点进行了深入了解，会上依然认真聆听着每一场分享。根据计划，学校将在2026—2027学年正式加入试点行列。
为稳步推进新一轮试点，职业伦理教育联合教研室已着手制定《2026—2027新学年职业伦理教育试点工作推进意见》。“固化共识、稳中求进，培养德技并修、适应新时代产业变革的高素质技术技能人才，我们期待更多职业院校加入进来。”郭素森说。
《每日自省不内耗，主动成长不迷路》《愿我们都能活成自己的“无价之宝”》……在职业伦理教育联合教研室视频号的几十个学生感悟视频中，一句句真挚的表达频频被提及。这些视频不仅是课堂感悟的记录，更是学生成长的见证。
“让学生发现生命情感的本相、幸福生活的本真和职业发展的本性。”这句视频号简介，道出了这些内容一次次“出圈”的原因。
“作为‘大思政课’的延伸，职业伦理课程是思政教育的职业化实践载体。它激发了学生的生命能量，再造了学习动力，实现了职业常识的筑基，让学生们的眼里有了光。”在张绍秋看来，这是开展职业伦理教育试点的初衷，学生们的变化更让他欣慰。
“决定一个职业人能走多远、一个行业能否赢得社会信任的，更多是那些隐形的脊梁，即职业伦理。”中国矿业大学（北京）教授邬跃多年来一直参与并指导试点，他认为这场山东职教界的探索具有特殊价值。
中国人民大学哲学院副院长、伦理学与道德建设研究中心主任张霄指出，运用马克思主义伦理学基本原理批判继承中国传统职业道德文化，推动中华优秀传统职业道德文化的创造性转化与创新性发展，正是这场实践的重要价值所在。
山东省教育厅职业教育处一级主任科员李胜红评价道：“开展职业伦理教育试点，是山东职业教育战线立德树人的主动担当，更是赋能产业升级、培育高素质工匠队伍的有益尝试。这场试点初步构建起具有山东特色的职业伦理教育理论体系、课程体系、实践体系和评价体系，为职业伦理教育的深入开展奠定了坚实基础。”