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2025年全国中小学科学教育工作推进会15日在北京举行，记者从推进会了解到，2025年，全国中小学生科学素养稳步提升。
教育部相关负责人介绍，对全国中小学生科学素养的调查结果显示，2025年，各年级中小学生科学素养平均得分，相比2024年增长4.5%，相比2023年增长6.3%。近三年，我国中小学生科学素养呈阶梯式稳步提升。
三年来，教育部围绕提升中小学生科学素养，指导推动“跨学科主题学习”“项目式学习”等新举措，推动科学教育转型和课堂方式变革，增强孩子们的好奇心、想象力、探求欲，增加学生的动手实践能力和创造性解决实际问题的能力。
在全国中小学科学教育实验区北京市东城区，景山学校与高校合作，打造贯通中小学的“零碳”课程。在小学阶段首次加入探究式学习，五年级学生可以通过组装电机、太阳能发电小车，理解我国减污降碳的新能源原理；初中阶段学生则通过跨学科学习理解原理；高中阶段学生通过项目化实践，可以制造零碳排放的氢能源小车。
北京景山学校教育集团党委书记 总校长 李志伟：过去可能学生只是学了而已，但是学完了以后到底怎么用，用到什么程度，应该说我们过去忽略了这样一个环节，现在大家更注重“学以所用学以致用”的问题。
据介绍，目前，我国中小学科学教育的资源配置仍然不足，各学段专业科学教师缺口大。明年，教育部将提升实验室生均使用面积达标率、实验仪器配备平均达标率两项指标；推动实现每所学校配备1名科学副校长，至少有1名科技辅导员和1名具有理工类硕士学位的科学类教师，推动学校改变育人方式，更加注重科学兴趣启迪。
教育部有关负责人介绍，下一步，将积极推动人工智能赋能中小学科学教育发展。
目前，教育部已先后确定两批全国中小学科学教育实验区、实验校，建立东中西协同机制、“高校+实验区”的结对机制。其中，实验区241个，实验校1862个，参与结对机制高校14所。在重庆，南渝中学运用AI大模型赋能化学、物理、生物等科学课堂，提升学生的科学兴趣。
重庆市南渝中学校党委书记 李先全：这个新学期刚用的，包括我们的实验也可以通过AI来进行诊断，学生很快可以知道在自己实验的过程当中，哪些细节的规范性不够。人工智能赋能科学教育教学，这是当下学校课程改革，课堂改革重要的一个抓手。
在北京，景山学校已将人工智能用于小学、初中以及高中各阶段。比如在初中阶段，人工智能大数据分析被用于对物理实验的指导、打分和及时纠正。
北京景山学校八年级学生 杨习悦：它会提示一些平时做实验不会注意到的要点，可以帮我们规范实验的动作，是挺有用的。
北京景山学校教育集团党委书记 总校长 李志伟：我们现在在训练名师的智能体，之前是他本班的学生受益，训练好了之后，向边远山区我们帮助的学校辐射。
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