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利用 数字化实验， 提高物理课堂效果 数字化实验是以传感器和计算机为基础， 结合传统的实验仪器，将实验数据采集之后， 用计算机进行分析处理， 通过数据图表和图像展示现象， 揭示规律。 在高中物理新课程教材中， 补充大量的数字化实验， 打造出信息技术与物理教学整合的新型教学模式， 对物理教师提出更高的要求， 教师可以根据教学实际将传统实验和数字化实验有机的结合起来， 创造性地进行物理教学， 体现出数字化实验在教学中的优势,更体现出科技的进步对物理教学的模式和理念的改变。 本人在物理教学中， 不断思考， 将传统实验和数字化实验结合起来， 提高教学效率， 突...
利用 数字化实验， 提高物理课堂效果 数字化实验是以传感器和计算机为基础， 结合传统的实验仪器，将实验数据采集之后， 用计算机进行分析处理， 通过数据图表和图像展示现象， 揭示规律。 在高中物理新课程教材中， 补充大量的数字化实验， 打造出信息技术与物理教学整合的新型教学模式， 对物理教师提出更高的要求， 教师可以根据教学实际将传统实验和数字化实验有机的结合起来， 创造性地进行物理教学， 体现出数字化实验在教学中的优势,更体现出科技的进步对物理教学的模式和理念的改变。 本人在物理教学中， 不断思考， 将传统实验和数字化实验结合起来， 提高教学效率， 突破教学中的重难点， 开拓新的实验功能， 激发学生的兴趣。 本人就数字化实验在高中物理教学中的优点谈谈自己的几点看法。 一、 利用传感器增加演示实验的可见度 在人教版必修物理（1） 中 P81探究作用力和反作用力之间关系的演示实验中， 传统实验用两个弹簧秤对拉， 通过弹簧秤读数， 教师讲解， 比较抽象， 学生理解很困难， 不能正确把握作用力和反作用力之间的关系， 效果不佳。 况且由于弹簧秤的精度问题， 仅凭弹簧秤得出作用力与反作用力大小相等的结论不能令人信服。 若把弹簧称换成力传感器， 如实物图（见附录 1）， 问题就迎刃而解了。 利用朗威 DISLab软件可以先观察镜像图像（见附录 2）， 得出两力方向相反； 再取消镜像模式， 借助两图像重合现象， 验证两力大小相同（见附录 3）。